COGESTIONE: "Progetto Scuola"

Ci sonoalcune fondamentali differenze:

1 - Da parte vostra la didattica non fu scelta, ma "accettataW/subita.

2 - C'erano alcune vostre difficoltà:
studio "serio" (che implica continuo)
stravolgimento del concetto di voto, autocritica scarsa
...

3 - Anche se fosse vero quello che hai detto, resta valido solo per la quinta ... Invece dobbiamo collaborare e sapere che quella didattica la vogliamo per scelta.


Se anche fossimo riusciti a fare tutto e bene ... non avremmo fatto niente di applicabile alle altre scuole, o semplicemente "classi". Invece bisogna produrre qualcosa da discutere e proporre a tutti.





Io ricordo che coloro che faranno parte della commissione daranno portavoci anche di altre idee. Invito quindi chiunque abbia idee a postarle sul forum; parimenti ciò che esce dalla commissione andrebbe riassunto qui.

Iero sera avevo scritto una risposta “corposa”, ma poi mi si è cancellata .... così “riassumo”.

Se intendi che “per me”: mi pare che l'evoluzione, in quei 5 anni, sia stata poca cosa, se intendi “per voi”: credo che possa essere stata notevole.

Ma ti ricordi anche tutte le difficoltà ad entrare in questo modo “non standard” di affrontare la fisica. Se invece potesse essere questo il modo standard, avremmo eliminato alcune delle difficoltà psicologiche, avremmo una maggior chiarezza su cosa si vuole, avremmo, soprattutto, che sapreste che partecipare e estrinsecare quello che pensate è il vostro dovere principale.

...



Probabilmente “la Gelmini” e “l'occupazione” sono state l'occasione di fare qualcosa di diverso, e per ripensare a quello che davvero vogliamo.
Forse il vivere in una scuola così stravolta ci ha fatto prendere al volo la possibilità di estrinsecare che non ha assolutamente senso molto di quello che quotidianamente si vive:
- venire a scuola solo per obbligo,
- vivere i voti come il fine di tutto il nostro impegno scolastico,
- ottenerli ripetendo a memoria (o peggio ancora “avendo capito i concetti”, cioè essendo stati “plagiati”) tutto quello che libri e docenti ci propinano,
- fare corpo comune contro i docenti, utilizzando tutte le “armi” (dicendo una cosa per un'altra, cercando scuse assurde, facendo assenze strategiche, copiando e facendo copiare, assecondare comportamenti immorali ...) a disposizione del povero studente,
- gioire comunque quando non c'è lezione,
- imparare a non avere rispetto delle attrezzature pubbliche (scrivere su banchi e muri, tirare ovunque mozziconi di sigaretta, sprecare le risorse, ...),
- imparare a fumare,
- non fare regolarmente ore di lezione, abituarsi alla “illegalità”,
- usare comunemente due linguaggi (uno “ufficiale” e uno, il turpiloquio, per i contatti “veri” con gli altri studenti),
- ..........

Dicevo che in questa fase in cui si cercava di fare qualcosa di diverso, di vero, di utile ad un concreto rinnovamento della scuola, è stato naturale che appena si è ventilata l'ipotesi di ripensare a come viviamo la scuola, ci siano state diverse persone (alunni e docenti) che “non si sono fatti sfuggire l'occasione” di far presente su cosa si poteva operare.

Poi c'è stato anche il problema di “crederci”, ed ancora non so se si riuscirà ad avere fede in questo, ma CAMBIEREMO LA SCUOLA, ... non abbiamo altra scelta.





Non me ne ero accorto finché non me lo hai fatto notare. Ho subito “brontolato” in tag.
Questo è proprio quello di cui palavo sopra:

pensiamo che SI DEBBA far presente che è festa, e che non possiamo andare contro corrente.
E così si continua a promuovere la nostra colonizzazione.
Anche perché se a qualcuno interessa non si può negare ... (a me da particolarmente fastidio uccidere le nostre tradizioni a favore ... del nulla).
Poiché “è festa”, bisogna approfittarne. Ma allora se si scoprisse che ogni giorno, in qualche parte del mondo, è festa (credo che più o meno sia così) dovremmo “fare festa” tutti i giorni? (e non ci accorgiamo che non è possibile “essere sempre in festa.)
E allora via: zucche, spettri, streghe, ecc.: è Halloween!
Ma voglio vedere se per il “Gay Pride” si metterà uno sfondo adatto ...! (Comunque spero di no).


La scuola non deve andare dietro quello che fa la gente e che pensiamo sia sbagliato: la scuola deve educare.
E ostacolare la diffusione di questo genere di roba cedo sia un dovere della scuola




???
Stai scherzando? E perché mai?
Pensi che sia sbagliato essere molto dispiaciuti nel vedere che ci si butta nel “nulla” per avere un'occasione di divertirci?

Lo sai, vero, che non ci si fa a non divertirci?

Nota che fra poco è Natale.
Anzi, prima è Avvento, un tempo di preparazione, ma questo non interessa: panettoni, pandori, panforti, e dolci natalizi vari, che dovrebbero essere consumati solo da Natale in poi, si comprano ben prima che inizi l'avvento, poi a Natale seguono Capodanno e “Befana”, poi8, subito dopo, inizia il Carnevale.
Questo prosegue almeno fino alla prima settimana di Quaresima compresa.
Dopo c'è, appunto, la Quaresima, il tempo di penitenza per eccellenza. Penitenza???? Al giorno d'oggi? Se è vero che in Avvento si trovano panettoni ecc., è vero che in Quaresima (anzi, da prima) si trovano tutti i dolci pasquali: colombe, uova, ricciarelli, ecc., anzi: si trovano SOLO in Quaresima (o da prima), ma con la domenica di Pasqua cessano la loro vendita.
E non è perché Pasqua dura solo un giorno: il tempo di Quaresima dura 40 giorni (47, per esser corretti), ma quello di pasqua dura di più ancora: 50 (finisce con la Pentecoste). E infatti, pur non sapendolo, continua la vita spensierata per tutto il tempo di Pasqua.
Poi arriva l'estate, poi ....
Ecco, c'è un 2buco” fino all'Avvento. Logico che ci manca qualche festa.
Ben venga, quindi una festa il 31 ottobre, anche se è un giorno solo: l'importante è prepararla e farla durare tanto (infatti vi ci state preparando da almeno 15 giorni.
W la colonizzazione!!!

Riguardo lo scherzo: non ho capito il problema e non l'avevo preso male.


Riguardo la suola.

Se sei maturato con questa "non scuola" ti immagini che cosa sarebbe con la Scuola?

Hai parlato di una campana di vetro, ma non credo che io abbia mai cercato di mettervi sotto una cosa del genere.

Non so che cosa ti ricordi della mia didattica, ma non ho mai cercato di "proteggere" gli alunni, li ho sempre invitati a confrontarsi, partecipare attivamente e a discutere.

cosa voleva dire

(ho una mezza idea, ma [ meglio che la estrinsechi dopo essermi assicurato di aver ben capito).



Eppoi: ma sono 5 o 6 gli eletti???

Non dovevano essere 5?

Forse ti riferisci a Federica Pieroni (ma non ne sono sicuro).

Allora ti dico un po' come la penso io.


Non mi stupisce che abbia avuto molti voti uno che non condivide l'autogestione,
e non "uno in generale", ma Federica.

Probabilmente perché anch'io non la condivido, almeno in teoria.
Nella pratica, invece, sono stato un forte sostenitore (basta vedere solo quanti documenti ho postato qui sul forum).
E lo sono stato per la serietà che ho visto in molti alunni.

Devo comunque aggiungere che molte cose non mi sono piaciute, soprattutto il fatto che diverse persone hanno cercato di "imporre" (cercate di capire che cosa intendo) la propria visione politica della situazione, senza desiderare di ascoltare chi la pensava diversamente.

Io ho chiesto ripetutamente di valorizzare persone come Emanuele, che con coraggio, pazienza e serenità manifestava il suo pensiero.
E non solo per "rispetto a lui", ma come risorsa per chi cercava la verità.

Invece, secondo me, siamo arrivati solo a "tollerarlo".

Anche Faliero ha detto che non si poteva sentire in sintonia con chi fa rassegna stampa solo con giornali come Il Manifesto e Repubblica, e che dichiara che Libero non va bene perché è "di parte".
Potete dargli torto? Io no, e ho fatto presente anche questo all'assemblea.


Mi pare allora naturale che chi non si ritrova con l'immagine che "la maggioranza" da di sé, e che si sente rifiutato (magari anche perché apertamente offeso) non partecipi ad alcune fasi dell'autogestione, pur volendo impegnarsi seriamente per una nuova didattica, in una commissione dove crede di poter portare idee che pensa verranno valutate con interesse.




Per arrivare al dunque:

Vi stupite ancora che "la minoranza" voti una persona che non si riconosce in questa "maggioranza"?

O vi stupite che non siano poi così pochi quelli che non si ritrovano con "il pensiero degli studenti"?

Siete così politicizzati che di ogni cosa che vedete pensate che la causa sia "perché è della maggioranza" o "perché è dell'opposizione", e non siete in grado si pensare che qualcuno fa delle scelte sue?



Sapete quante volte ho detto che se si scrive un documento fra gente del Majorana "di parte", probabilmente si otterrà un documento che condividerà solamente una parte della popolazione, se invece si riesce a coinvolgere anche "l'opposizione" nella stesura del documento, probabilmente si otterrà qualcosa condivisibile da quasi tutta la popolazione.

Ripeto: persone come Emanuele sarebbero dovute essere considerate come una ricchezza! Non sono molti quelli che si impegnano come lui a far sapere che dissente dalle idee della "maggioranza", e che sono disposti a prendersi critiche e insulti.
E coinvolgendo lui, facendo vedere ceh veniva valorizzato, avreste probabilmente avvicinato anche molti altri che dissentono, ma non hanno lo stesso interesse di Emanuele.







Infine una considerazione "importantissima":

Avevo manifestato a qualche ragazzo il limite delle "elezioni democratiche" con 5 alunni delle varie classi:
infatti se avessimo voluto che si eleggessero 1 di 1ª, 1 di 2ª, 1 di 3ª, 1 di 4ª e 1 di 5ª, si avrebbero probabilmente avuti 5 ragazzi della "maggioranza".
E qual è il problema? Che questa commissione ha bisogno di avere contributi da tutte le parti, non contributi da persone che hanno tutte le stesse idee.

Secondo me la modalità migliore per formare questa commissione è quella che presentai all'assemblea in palestra: tutti quelli che erano interessati (sicuramente non più di 30, probabilmente meno di 15) avrebbero fatto i primi 2 o tre incontri, dopo di che dalla commissione stessa sarebbero stati scelti quelli che sarebbero restati, cioè quelli che realmente fornivano un contributo (gli altri non avrebbero nemmeno voluto continuare ad andare un un posto dove erano inutili, dal momento che altre persone sostenevano le loro stesse idee ).


Invece l'esito delle votazioni è stato diverso da come avevo preventivato, dal momento che le votazioni non sono state "per classi", e l'esserci stati pochi candidati per " la minoranza" (probabilmente) ha fatto sì che i voti si concentrassero su Federica.
Resta comunque da notare che probabilmente questa "minoranza" è formata da almeno 126 voti (su 387, escludendo il Benendetti) ...